نموذج بنائي للعلاقات بين الإخفاق المعرفي وكل من الأسى النفسي والميكافيلية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الإخفاق المعرفي وكل من الأسى النفسي والميكافيلية، وكذلك التعرف على العلاقة بين الأسى النفسي والميكافيلية، وتفسير الفروق بين طلاب الدراسات العليا بكلية التربية في كل من الإخفاق المعرفي، الأسى النفسي، والميكافيلية وفقا للنوع والعمر الزمني، والتنبؤ بالميكافيلية من خلال أبعاد كل من الإخفاق المعرفي والأسى النفسي، وكذلك الكشف عن النموذج البنائي للعلاقات بين الإخفاق المعرفي وكل من الأسى النفسي والميكافيلية. تكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الإسكندرية. استخدم الباحث الأدوات الآتية: مقياس الإخفاق المعرفي، ومقياس الميكافيلية (إعداد الباحث)، ومقياس الأسى النفسي (إعداد Poulin, et al., 2005؛ تعريب السيد كامل الشربيني، 2012). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: عدم وجود تأثير دال إحصائيا للنوع (ذكر - أنثى) والعمر الزمني (أقل من 30 - أكبر من 30)، والتفاعل بينهما في تأثيرهما على متغيرات الدراسة لدى طلاب الدراسات العليا، ما عدا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب فوق (30) والطلاب تحت (30) عاما في متغير الميكافيلية لصالح الطلاب تحت (30) عاما، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الإخفاق المعرفي وكل من: الأسى النفسي والميكافيلية لدى الطلاب عينة الدراسة، كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الأسى النفسي والميكافيلية لدى الطلاب عينة الدراسة، كما يمكن التنبؤ بالميكافيلية من خلال متغيري الإخفاق المعرفي والأسى النفسي لدى طلاب الدراسات العليا، كما أظهرت النتائج أن متغيرات الدراسة فيما بينها تكون نموذجا يوضح علاقة التأثير والتأثر المتبادل بين كل من الإخفاق المعرفي والأسى النفسي والميكافيلية. (الملخص المنشور)