تطوير منهج الفيزياء في ضوء مدخل التعلم الوجداني الاجتماعي وفعاليته في تنمية مهارات اتخاذ القرار في الفيزياء لدى طلبة المرحلة الثانوية
استهدف البحث تطوير منهج الفيزياء في ضوء أبعاد التعلم الوجداني الاجتماعي لتنمية مهارات اتخاذ القرار في الفيزياء لدى طلبة المرحلة الثانوية. تكونت العينة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي؛ عبارة عن (30) طالبة من مدرسة الثانوية بنات تمثل المجموعة التجريبية، وعدد (30) طالبة تمثل المجموعة الضابطة من مدرسة جيهان السادات الثانوية بنات. تم بناء قائمة بأبعاد ومؤشرات التعليم الوجداني الاجتماعي (SEI)؛ (Learning Emotional Social) واستخدم أسلوب تحليل محتوى منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية لتحديد مدى توافرها، وتم بناء إطار عام لمنهج الفيزياء للصفوف الأول والثاني والثالث الثانوي. وتم بناء وإعداد وحدة الحركة الدائرية وإعداد اختبار مهارات اتخاذ القرار في الفيزياء والمكون من خمسة أبعاد تمثلت في: فهم المشكلة، تحديد الهدف، دراسة البدائل المطروحة، ترتيب البدائل حسب الأفضلية، اختبار البديل الأفضل. أسفرت النتائج عن فعالية المنهج المطور في تنمية مهارات اتخاذ القرار في الفيزياء لدي طلبة المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)