بروتوكولات التعلم القائم على المشروع في تنمية التفكير الإبتكاري في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واتجاهاتهم نحو العمل الجماعي
استهدف البحث فعالية استخدام بروتوكولات التعلم القائم على المشروع في تنمية التفكير الابتكاري في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي واتجاهاتهم نحو العمل الجماعي، وتكونت عينة البحث من (64) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي؛ عبارة عن (34) تلميذة من مدرسة شجرة الدر الإعدادية للبنات تمثل المجموعة التجريبية، وعدد (30) تلميذة تمثل المجموعة الضابطة من مدرسة الفردوس الإعدادية للبنات، وتم استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وأعدت الباحثة اختبار تحصيلي، واختبار التفكير الإبتكاري، ومقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي، ودليل المعلم، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبتكاري فى العلوم لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصانيا عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي لصالح المجموعة التجربيية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التفكير الابتكاري ككل لصالح المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية، وتوصي الباحثة على أهمية توظيف استخدام بروتوكولات التعلم القائم على المشروع في تنمية التفكير الابتكاري في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واتجاهاتهم نحو العمل الجماعي. (الملخص المنشور)