تصميم تعليمي وفق التعلم الخبراتي وأثره في التحصيل وكفاءه التعلم والذكاء الإبداعي في مادة الرياضيات عند طلبة المرحلة الاعدادية
هدف البحث الى تعرف أثر تصميم تعليمي وفق التعلم الخبراتي في التحصيل وكفاءه التعلم والذكاء الإبداعي في مادة الرياضيات عند طلبة المرحلة الاعدادية. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية: 1) لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب الذين درسوا وفق التعلم الخبراتي (المجموعة التجريبية) وبين الطلاب الذين درسوا نفس المادة بالطريقة الاعتيادية (ألمجموعة ألضابطة) في الاختبار التحصيلي. 2) لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات الطلاب الذين درسوا وفق التعلم الخبراتي (المجموعة التجريبية)، وبين الطلاب الذين درسوا نفس المادة بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) في مقياس كفاءه التعلم. 3) لا يوجد فرق ذا دلاله احصائية عند مستوى الدلالة (05. 0) بين متوسطي درجات الطلاب الذين درسوا وفق ألتعلم الخبراتي (المجموعة التجريبية) وبين الطلاب الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) في اختبار الذكاء الإبداعي. اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي، وتكونت عينة البحث من (72) طالبا، تم إختيارهم بصورة عشوائية، وزعوا على مجموعتين، المجموعة التجريبية (37) طالبا، والضابطة (35) طالبا، في ثانوية المتفوقين الاهلية في المديرية العامة لتربية بغداد/الكرخ الأولى، وقد تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين بعدد من المتغيرات هي (العمر، درجات نصف السنة، إختبار المعلومات السابقة، الذكاء، درجات الصف الثالث). (الملخص المنشور)