فاعلية برنامج مستند إلى قصص مطورة في تحسين اتجاهات طلبة الصف الثالث نحو الطلبة ذوي الإعاقة وقبول دمجهم
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج مستند إلى قصص مطورة في تحسين اتجاهات طلبة الصف الثالث نحو الطلبة ذوي الإعاقة وقبول دمجهم؛ تكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي الملتحقين بمدرسة ضاحية الرشيد الثانوية الواقعة في عمان الأردن، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية وعددها (۳۰) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة وعددها (۳۰) طالبا وطالبة، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، ولغايات تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداتي الدراسة وهما: مقياس الإتجاهات نحو الأطفال ذوي الإعاقة ومقياس قبول دمج الطلبة لأقرانهم من ذوي الإعاقة في الصف نفسه، تمتعت أداتي الدراسة بدلالات صدق وثبات. كما قامت الباحثة بتصميم وإعداد برنامج تعليمي مستند الى قصص مطورة تضمن مجموعة من الأنشطة وثمانية قصص تمثل بعض حالات الإعاقة الأكثر شيوعا وهي: 1) متلازمة داون. 2) واضطراب طيف التوحد. 3) والإعاقة السمعية. 4) والإعاقة البصرية. 5) واضطراب ضعف الانتباه. 6) والنشاط الزائد. 7) والإعاقة الحركية. 8) وصعوبات التعلم. تم تأليف جميع هذه القصص من قبل الباحثة، وتم التحقق من مدى ملاءمتها أدبيا وتربويا ولغويا بعرضها على مجموعة من المحكمين الخبراء في الميدان. أظهرت نتائج الدراسة أن الفروق في المتوسطات الحسابية كانت لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج المستند إلى القصص المطورة مقارنة بمتوسطات أداء أفراد المجموعة الضابطة على القياس البعدي لمقياس الاتجاهات نحو الإعاقة، ما يؤكد فاعلية البرنامج المستند إلى القصص المطورة في تحسين إتجاهات طلبة الصف الثالث نحو أقرانهم من ذوي الإعاقة بشكل دال إحصائيا، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات أداء الأفراد على مقياس قبول دمج الطلبة ذوي الإعاقة، إذ كانت هذه الفروق لصالح متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية. بناء على النتائج توصي هذه الدراسة بضرورة تبني القصص من قبل وزارة التربية والتعليم كأسلوب في تحسين اتجاهات الطلبة في المدارس النظامية نحو الإعاقة لا سيما في ضوء توجه الوزاره لتنفيذ الإستراتيجية العشرية للتعليم الدامج، كما توصي الباحثه ضرورة إجراء المزيد من البحوث وتطوير المزيد من القصص بحيث تمثل جميع فئات الاعاقات المختلفة وقياس أثرها في تحسين اتجاهات الطلبة نحو الإعاقة وزيادة قبولهم لدمجهم في المدارس النظامية. (ملخص المؤلف)