تقويم أنشطة كتب العلوم للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء المهارات الحياتية بالمملكة العربية السعودية
هدف البحث إلى التعرف على المهارات الحياتية الواجب تضمينها في أنشطة كتب العلوم للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية في المرحلة الابتدائية والتعرف على درجة تضمين أنشطة كتب العلوم للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية للمهارات الحياتية. تكونت عينة الدراسة من (كتب العلوم) للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية. اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. واستخدم فيها تحليل المحتوى. توصلت نتائج البحث إلى: جاءت المهارات الصحية الغذائية في المرتبة الأولى من حيث عدد المهارات التي تضمنتها القائمة، جاءت المهارات اللغوية والتواصلية في المرتبة الثانية، جاءت المهارات الاقتصادية والبيئية في المرتبة الثالثة، وجاءت المهارات المهنية في المرتبة الرابعة، وجاءت مهارات رعاية الذات والسلامة في المرتبة الخامسة، جاءت المهارات الرقمية وفي المرتبة السادسة قبل الأخيرة، جاءت المهارات الاجتماعية في المرتبة الأخيرة. (الملخص المنشور)