مساهمة مديرات المدارس في تحسن توظيف التقنيات المساندة في تعليم الطالبات ذوات صعوبات التعلم
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقع مساهمة مديرات المدارس في تحسين مستوى توظيف المعلمات للتقنيات المساندة في تعليم الطالبات ذوات صعوبات التعلم. ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت الدراسة المنهج النوعي، واتخذت المقابلة شبه المنظمة-المفتوحة أداةً لها. واعتمدت الدراسة على مجموعتين من العينات؛ الأولى عينة مقصودة من مجتمع الدراسة تكونت من (20) مديرة للمرحلة الابتدائية، أما الثانية فهي مجموعة التركيز وتكونت من (11) مديرة من مراحل متعددة. وأظهرت النتائج ما يلي: جاء واقع مساهمات مديرات المدارس في تحسين مستوى توظيف المعلمات للتقنيات المساندة متفاوتًا، ما بين الضعيف والمتوسط والعالي؛ واختلفت طرق المساهمة بينهن، ومع تفاوت آراء المديرات حول تقبل معلمات ذوات صعوبات التعلم للتقنية المساندة، فإن هناك شبهَ اتفاقٍ على ضرورة وجود التقنيات المساندة في تسهيل العملية التعليمية لذوات صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)