أثر برنامج تربوي مستند إلى نموذج جوتمان في تنمية الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة
هدف البحث التعرف على مستوى الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة، التعرف على أثر البرنامج التربوي المستند إلى نموذج جوتمان لتنمية الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب المجموعة التجريبية ومتوسط رتب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. قام الباحثان ببناء أداة لقياس مهارات الوعي والخبرة الانفعالية من خلال السؤال المطروح في كيفية يكون الرد في المواقف الانفعالية وقدرة الفرد على الضبط الانفعالي لثناء وبعد الموقف الانفعال. استخدم الباحثان الخصائص السايكومترية للأداة للاختبارين كالصدق والثبات حيث بلغ معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار مهارات الوعي والخبرة الانفعالية (0.85)، وقد قام الباحثان ببناء برنامج تربوي مستند إلى نموذج جوتمان والمتكون من (16) درس ولمدة (50) دقيقة لكل درس، وكانت الدروس عبارة عن مواقف وشرح وعروض لمهارات عرضت على طلبة المجموعة التجريبية لمدة (8) أسابيع بواقع درسين لكل أسبوع، وعرضت الأدوات على خبراء ومحكمين في الاختصاص لتوضيح ما يتم تعديله فيهم وحصل الباحثان على نسبة اتفاق (90%). تكونت عينة الدراسة التجريبية من (40) طالبا وطالبة بواقع (20) من الذكور و(20) من الإناث اختيروا بطريقة قصدية من طلبة الصف الأول لكلية التربية الأساسية أجري لهم اختبارا قبليا لمعرفة مهارات الوعي والخبرة الانفعالية واختير التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي كونه يتناسب وعينة البحث. عولجت البيانات إحصائيا باستخدام حقيبة التحليل الإحصائي للعلوم الإنسانية (SPSS). أظهرت النتائج ما يلي: 1) يوجد فرق دال إحصائيا في مستوى مهارات الوعي والخبرة الانفعالية بعد التعرض للبرنامج. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات الوعي والخبرة الانفعالية لدى طلبة الجامعة بين متوسط رتب المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي في تنمية مهارات الوعي والخبرة الانفعالية ولصالح المجموعة التجريبية، وقد توصل الباحثان بعدها إلى بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)