نموذج سببي للعلاقة بين المهارات الأكاديمية الأساسية ومفهوم الذات ومهارات الحياة اليومية والاندماج الأكاديمي لدى التلاميذ المعاقين فكريا القابلين للتعلم
هدف البحث إلى بناء نموذج سببي للعلاقة بين المهارات الأكاديمية الأساسية ومفهوم الذات ومهارات الحياة اليومية والإندماج الأكاديمي لدى التلاميذ المعاقين فكريا القابلين للتعلم بمدارس التعليم العام. تكونت عينة الدراسة من (215) تلميذ وتلميذة مدمجين بمدارس التعليم العام بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم مابين (9-13) سنة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التنبوئي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الاندماج الأكاديمي للتلاميذ المعاقين فكريا المدمجين بمدارس التعليم العام (إعداد الباحثة)، واختبار المهارات الأكاديمية الأساسية (إعداد الباحثة)، واختبار مفهوم الذات المصور للتلاميذ المعاقين فكريا المدمجين بمدارس التعليم العام (إعداد الباحثة)، واختبار مهارات الحياة اليومية المصور للتلاميذ المعاقين فكريا المدمجين بمدارس التعليم العام (إعداد الباحثة). وتوصلت نتائج الدراسة إلى: يوجد تأثير سببي لكل من متغيرات (المهارات الأكاديمية الأساسية - مفهوم الذات) كمتغيرات مستقلة على الإندماج الأكاديمي لدى التلاميذ المعاقين فكريا القابلين للتعلم كمتغير تابع. (الملخص المنشور)