دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم بجمعية مكنون في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم
هدفت الدراسة إلى التعرّف على دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم بجمعية مكنون في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم، والكشف عن أبرز التحديات التي تواجههم، بالإضافة إلى تحديد الفروق في هذا الدور تبعًا لعدد من المتغيرات الديموغرافية والوظيفية (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية، الموقع الجغرافي، الدور الوظيفي، وكون المعلم من مخرجات الجمعية). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، لملاءمته لطبيعة الأهداف، حيث جمعت البيانات باستخدام استبانة مكونة من (38) فقرة موزعة على بعدين رئيسين هما: القيم الذاتية (الفردية) والقيم مع الآخرين (العلاقية)، بالإضافة إلى محور خاص بالتحديات، وأسئلة مفتوحة لتحليل الإجابات النوعية وفق أسلوب تحليل المحتوى (Content Analysis). وبلغ حجم عينة الدراسة (407) معلمًا ومعلمة من العاملين في الحلقات القرآنية التابعة لجمعية مكنون بمدينة الرياض، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج أن دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم جاء بدرجة كبيرة جدًا بمتوسط حسابي كلي (4.435)، حيث جاء بعد القيم مع الآخرين (العلاقية) في المرتبة الأولى بمتوسط (4.457)، يليه بعد القيم الذاتية (الفردية) بمتوسط (4.414). كما بيّنت النتائج أن مستوى التحديات كان متوسطًا بمتوسط حسابي (2.684)، وتتمثل أبرزها في كثرة أعداد الطلاب، وضعف وعي أولياء الأمور بأهمية القيم الشخصية، وغياب البرامج التفاعلية المباشرة داخل الحلقات. كذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير الدور الوظيفي في بعد القيم الذاتية لصالح أصحاب الدور التعليمي، ولمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح المعلمين الحاصلين على خمس دورات فأكثر. في المقابل، لم تسفر النتائج عن فروق ذات دلالة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الموقع الجغرافي، وكون المعلم من مخرجات الجمعية، مما يعكس تجانسًا في الممارسات القيمية بين معلمي الجمعية على اختلاف فئاتهم. وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتعزيز البرامج التدريبية المتخصصة التي تعنى بتنمية القيم الشخصية في ضوء المنهج القرآني، وتفعيل الشراكة بين الأسرة والجمعية في دعم القيم التربوية، وتطوير معايير إشرافية تسهم في تحسين أداء المعلمين وتوظيف القيم القرآنية في المواقف التعليمية اليومية. (ملخص المؤلف)