فاعلية استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المهارات الإبداعية لحل المشكلات لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم
هدف البحث إلى تعرف فاعلية إستخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية في إكساب تلامذة الصف الرابع الأساسي المهارات الإبداعية في حل المشكلات في مادة العلوم وحدة "البيئة وتكيف الأحياء". وتعرف دلالة الفروق الإحصائية بين درجات التلامذة في اختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات وفق متغيري البحث: (الجنس، طريقة التدريس). وتكونت عينة البحث من (50) تلميذا وتلميذة، توزعوا على مجموعتين (25) تلميذا وتلميذة في المجموعة الضابطة، و(25) تلميذا وتلميذة في المجموعة التجريبية. وقام الباحثان بتصميم وحدة درسية في مقرر العلوم باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية، وتصميم اختبار للمهارات الإبداعية في حل المشكلات. وخلص البحث إلى النتائج الآتية: 1) إن البرنامج التدريبي المقترح وفق استراتيجية الخرائط الذهنية لتنمية المهارات المهارات الإبداعية في حل المشكلات يتصف بالفاعلية فيما يختص بتنمية المهارات الإبداعية في حل المشكلات حيث بلغت نسبة الكسب المعدل وفق قانون بلاك (1.16). 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي المباشر لاختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي المباشر لاختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي المباشر لاختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي المباشر. 5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي المباشر لاختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات وفق متغير الجنس. (الملخص المنشور)