برنامج مستند إلى التدريس التأملي لتنمية مهارات إدارة الأزمات الصفية وخفض القلق التدريسي لدى معلمي العلوم حديثي التخرج وفاعليته في الحد من المشكلات السلوكية لدى تلاميذهم
هدف البحث إلى تنمية مهارات إدارة الأزمات الصفية وخفض القلق التدريسي لدى معلمي العلوم حديثي التخرج والحد من المشكلات السلوكية لدى تلاميذهم، وذلك من خلال برنامج مستند إلى التدريس التأملي. اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي عند بناء البرنامج وتصميم أدوات التقييم المتمثلة في: مقياس مهارات إدارة الأزمات الصفية، ومقياس القلق التدريسي، وبطاقة ملاحظة المشكلات السلوكية، والمنهج التجريبي في تطبيق تجربة البحث حيث تم اختيار مجموعة مكونة من (60) معلم ومعلمة جدد، وقسمت إلى (30) معلم ومعلمة للمجموعة الضابطة، و(30) معلم ومعلمة للمجموعة التجريبية؛ بالإضافة إلى مجموعة مكونة من (300) تلميذ وتلميذة، وتقسيمها إلى (150) للمجموعة الضابطة و(150) للمجموعة التجريبية، وتطبيق المعالجة التجريبية المتمثلة في: البرنامج المستند إلى التدريس التأملي على المجموعة التجريبية وتطبيق أدوات التقييم قبل وبعد المعالجة التجريبية على مجموعتي البحث، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي العلوم حديثي التخرج في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأدوات التقييم لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة المشكلات السلوكية. مما يدل على فاعلية البرنامج المستند إلى التدريس التأملي في تنمية مهارات إدارة الأزمات الصفية وخفض القلق التدريسي لدى معلمي العلوم حديثي التخرج والحد من المشكلات السلوكية لدى تلاميذهم، وأوصى البحث بالاهتمام بالتنمية المهنية وتحسين ممارساتهم التدريسية ومساعدتهم على التنمية المهنية الذاتية، وتحويل البرنامج التدريبي إلى حقيبة تدريبية للاستفادة منها في تدريب المعلمين أثناء الخدمة. (الملخص المنشور)