المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين بالتطبيق مع مدارس لواء القصر : المملكة الأردنية الهاشمية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين في المدارس العادية، والتعرف على أثر متغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي للمعلم. تكونت عينة الدراسة من 350 معلما ومعلمة من مدارس لقياس المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد البرامج الإثرائية. وقد تم قياس الأبعاد التالية من خلال الأداة: بعد التخطيط الاستراتيجي، بعد استراتيجية الكفايات المهنية، وبعد استراتيجية التأهيل والتدريب. وللتحقق من صحة فروض الدراسة وللحصول على النتائج، تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم SPSS. خلصت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التخطيط الاستراتيجي لرفع وتطوير كفايات المعلمين لإعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين في المدارس العادية في لواء القصر جاء مرتفعا وكذلك مستوى حاجاتهم للتأهيل والتدريب من أجل إعداد البرامج الإثرائية، بينما مستوى الكفايات المهنية للمعلمين نحو إعداد تلك البرامج جاء متوسطا. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في تصورات أفراد عينة الدراسة نحو كفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين تعزى للنوع حيث كانت لصالح الإناث، وأيضا للمؤهل العلمي، حيث كانت لصالح المؤهل الأعلى، وكذلك للخبرة التدريسية، حيث كانت لصالح الخبرة الأقل، ويوصي الباحث بعقد دورات تدريبية منتظمة للمعلمين لتمكينهم من إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، وتفعيل الزيارات بين المعلمين للاستفادة من خبراتهم في إعداد البرامج الإثرائية. كذلك العمل على تفعيل خطة استراتيجية على مستوى الجامعات لتأهيل طلبة الجامعة في القدرة على التعامل مع الطلبة الموهوبين والمتفوقين. (الملخص المنشور)