التّحديات الي تواجه معلّمات التّعليم العام في تدريس طالبات ذوات صعوبات التّعلّم بالمرحلة الابتدائيّة بالمدارس الحكوميّة بمدينة جدة من وجهة نظر المعلّمات والمشرفات التربويّات
هدفت الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه معلمات التعليم العام في تدريس طالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية طبقية، وبلغ حجم العينة (370) معلمة ومشرفة، ولقد تكون مجتمع الدراسة من معلمات التعليم العام والمشرفات التربويات للمرحلة الابتدائية بمدينة جدة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2022م، ومن أبرز النتائج وجود تحديات كبيرة في تدريس طالبات ذوات صعوبات التعلم بالدرجة الاولي (استراتيجيات التدريس، ومن ثم الوسائل والأنشطة التعليمية ومن ثم الإدارة الصفية، واخيراً التحديات التي تتعلق بالطرائق التحفيزية)، واتضح انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول التحديات التي تواجه معلمات التعليم العام في تدريس طالبات ذوات التعلم، تعزى لاختلاف عدد سنوات الخبرة ، واتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات استجابات المعلمات والمشرفات التربويات تعزي للمؤهل التعليمي. وتوصي الباحثة بوجوب تكثيف الدورات التدريبية لمعلمات التعليم العام، أعداد دليل إجرائي لاستخدام الاستراتيجيات التدريسية القائمة على التفاعل الاجتماعي وربط التعليم بالواقع، تفعيل المجتمعات المهنية من قبل إدارة التعليم بجدة بين معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم لزيادة دافعية التعليم لدى طالبات ذوات صعوبات التعلم. (ملخص المؤلف)