فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم التعاوني في تطوير كفايات المعلمين التدريسية بمرحلة التعليم الابتدائي : دراسة تجريبية بمدينة ورقلة
هدفت الدراسة التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم التعاوني (التعلم معا) في تطوير كفايات المعلمين التدريسية بمرحلة التعليم الابتدائي بمدينة ورقلة الجزائر. ولتحقيق هدف الدراسة تم اعتماد المنهج التجريبي بتصميم تجريبي حقيقي، تصميم المجموعة التجريبية والضابطة باختبارين قبلي وبعدي، تكونت عينة الدراسة من (40) معلما ومعلمة بمرحلة التعليم الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بالتساوي عن طريق الاختيار العشوائي. ولجمع البيانات تم إعداد أدوات الدراسة التي تمثلت في شبكة ملاحظة مكونة (40) بندا موزعة على ثلاثة أبعاد، حيث بلغت بنود كفاية التخطيط (12) بندا، وكفاية تنفيذ الدرس (23) بندا، وبعد كفاية التقويم بلغ (5) بنود، وبعد التأكد من خصائصها السكومترية تم على ضوئها بناء البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية التعلم التعاوني (التعلم معا)، بلغ عدد جلساته (14) جلسة تدريبية تتمحور حول استراتيجية التعلم التعاوني، والكفايات التدريسية الرئيسية، والفرعية. تمت معالجة البيانات بالاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) إصدار (23) باستخدام اختبار التحليل المصاحب (ANCOVA)، وتحليل التباين الثنائي واختبار ت لعينتين مرتبطتين، ولقياس فاعلية البرنامج تم حساب معادلة هريدي للكسب وحساب حجم التأثير بتطبيق معادلة آيتا مربع وحساب الفرق بين القياس البعدي والتتبعي. بينت نتائج الدراسة وجود تأثير للبرنامج التدريبي في الكفايات التدريسية (الدرجة الكلية) وكفاية التخطيط وكفاية تنفيذ الدرس، كذلك دلت النتائج على عدم وجود تأثير للبرنامج التدريبي في كفاية التقويم، وعدم وجود علاقة بين الكفايات التدريسية (الدرجة الكلية والأبعاد) والأقدمية والمؤهل العلمي لدى المجموعة التجريبية. بناء على النتائج المتوصل إليها تم تقديم مجموعة من المقترحات التي تتمحور حول تنمية وتطوير كفاية التقويم، واستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في التكوين أثناء الخدمة، كما فتحت الدراسة آفاقا جديدة للبحث منها إجراء الدراسة على عينات مختلفة. (ملخص المؤلف)