علاقة المناخ الصفي بفعالية الذات الأكاديمية : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ مرحلتي التعليم المتوسط والثانوي بمدينة ورقلة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دلالة الارتباط بين أبعاد المناخ الصفي وفعالية الذات الأكاديمية لدى عينة من التلاميذ في مرحلتي التعليم المتوسط والثانوي، والكشف عن دلالة الارتباط لدى كل من (تلاميذ مرحلتي التعليم المتوسط/ التعليم الثانوي)، (التلاميذ/ التلميذات) وإذا كان المناخ الصفي منبئا جيدا بفعالية الذات الأكاديمية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي بأسلوبه (الارتباطي) واستخدم لجمع البيانات مقياسي (البيئة الصفية لتريكت وموس (1973)، المترجم والمقنن من طرف الباحثة، وفعالية الذات الأكاديمية لأحمد الزق (2009) وذلك بعد تعديلهما والتأكد من خصائصها السيكومترية حيت تراوحت قيمة معامل الصدق لمقياس المناخ الصفي باستخدام معامل الاتساق الداخلي بين ( 0.453- 0.709) بينما قدر الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ بـ (0.77)، كما تراوحت قيمة معامل صدق مقياس فعالية الذات الأكاديمية باستخدام معامل الاتساق الداخلي بين (0.245 - 0.579)، وقدر معامل ثباته باستخدام معامل ألفا كرونباخ بـ (0.77)، وعليه تم تطبيقهما على عينة مكونة مـن (438) تلميذا وتلميذة بمؤسسات مدينة ورقلة بواقع (207) في مرحلة التعليم المتوسط و(231) في مرحلة التعليم الثانوي خلال السنة الدراسية 2018-2019، وباستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في (معامل الارتباط بيرسون، اختبار فيشر" ز" لدلالة الفرق بين معاملات الارتباط، تحليل الانحدار الخطي البسيط) تم الوصول إلى النتائج التالية: 1) يوجد ارتباط دال إحصائيا بين المناخ الصفي بأبعاده (المشاركة، الانتماء، دعم المعلم، المنافسة) وفعالية الذات الأكاديمية لدى عينة الدراسة. 2) يوجد ارتباط دال إحصائيا بين المناخ الصفي وفعالية الذات الأكاديمية لدى التلاميذ في كل من مرحلتي التعليم المتوسط والثانوي. 3) يوجد ارتباط دال إحصائيا بين المناخ الصفي وفعالية الذات الأكاديمية لدى كل من التلاميذ والتلميذات. 4) المناخ الصفي ليس منبئا جيدا بفعالية الذات الأكاديمية. ليتم تفسيرها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع فعالية الذات الأكاديمية والمناخ الصفي. (ملخص المؤلف)