أثر برنامج تدريبي قائم على تقنية العصف الذهني في تنمية القدرة على حل المشكلات والتفكير الجانبي في مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ بثانوية محمد بوضياف برج عمر إدريس إيليزي
L’étude visait à identifier l'effet de l'utilisation d'un programme de formation basé sur la stratégie de remue-méninges sur le développement de la capacité à résoudre des problèmes en mathématiques et en pensée latérale chez les étudiants scientifiques de première année secondaire. Et découvrez s'il existe des différences dans le développement de la capacité à résoudre des problèmes en mathématiques entre les scores moyens (le groupe expérimental / le groupe témoin), et s'il existe des différences dans la pensée latérale entre les scores moyens (le groupe expérimental / le groupe témoin ), et s'il existe des différences statistiquement significative entre les scores moyens de (groupe expérimental des hommes/groupe témoin des hommes) et (groupe expérimental des femmes/groupe témoin des femmes) dans le développement de la capacité à résoudre des problèmes (femmes groupe expérimental/femmes groupe témoin ) dans la pensée latérale. En raison de la nature de l'étude, nous nous sommes appuyés sur l'approche quasi expérimentale, et pour obtenir les données nécessaires à l'étude, un programme de formation a été conçu pour enseigner les mathématiques basé sur la stratégie de brainstorming (pour le groupe expérimental), et nous avons également conçu un outil pour mesurer la pensée latérale. Ils ont été appliqués après la vérification des propriétés psychométriques (validité et stabilité) des outils et de leur adéquation à l'application. Ils ont été appliqués à l'échantillon de base de l'étude, et pour traiter les résultats obtenus, nous avons adopté le progiciel statistique Spss la version 23 et les résultats suivants ont été obtenus: 1) L 'effet de l'utilisation d'un programme de formation basé sur la stratégie de remue-méninges sur le développement de la capacité de résoudre des problèmes en mathématiques et de la pensée latérale chez les élèves scientifiques de première année secondaire est un effet positif. 2) Il existe des différences statistiquement significatives entre les scores moyens du groupe expérimental et les scores moyens du groupe témoin dans le développement de la capacité à résoudre des problèmes en mathématiques en faveur du groupe expérimental. 3) Il existe des différences statistiquement significatives entre les scores moyens du groupe expérimental et les scores moyens du groupe témoin dans la pensée latérale en faveur du groupe expérimental. 4) Il n'y a pas de différence statistiquement significative entre les scores moyens des hommes du groupe expérimental et les scores moyens des hommes du groupe témoin dans le développement de la capacité à résoudre des problèmes en mathématiques dans la post-mesure en faveur des hommes de ce groupe expérimental. 5) Il existe des différences statistiquement significatives entre les scores moyens des femmes du groupe expérimental et les scores moyens des femmes du groupe témoin dans le développement de la capacité à résoudre des problèmes en mathématiques dans la post-mesure en faveur des femmes du groupe expérimental. 6) Il existe des différences statistiquement significatives entre les scores moyens des hommes du groupe expérimental et les scores moyens des hommes du groupe témoin en pensée latérale dans la post-mesure en faveur des hommes du groupe expérimental. 7) Il n'y a pas de différence statistiquement significative entre les scores moyens des femelles du groupe expérimental et les scores moyens des femelles du groupe témoin dans la pensée latérale dans la post-mesure en faveur des femelles du groupe expérimental. Les résultats de l'étude ont été discutés et interprétés sur la base de l'héritage théorique et des études antérieures qui ont servi le sujet, et l'étude a conclu en présentant un certain nombre de recommandations et de suggestions dans le domaine de l'éducation. (Résumé de l’auteur)