أثر استراتيجية التدريس العلاجي في علاج أخطاء حل المشكلة الرياضية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بمدينة مسعد ولاية الجلفة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التدريس العلاجي في علاج أخطاء حل المشكلة الرياضية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من خلال الكشف عن أخطاء حل المشكلة الرياضية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بمدينة مسعد، ومحاولة التقليل منها من خلال بناء استراتيجية تدريسية علاجية لعلاج تلك الأخطاء وبالتالي زيادة تحصيلهم في نشاط الرياضيات. حيث قمنا بالتعرف على بعض الأخطاء التي يقع فيها التلاميذ في حلهم للمشكلة الرياضية استقصائيا من خلال الدراسة الاستطلاعية من خلال استبيان موجه للأساتذة والمفتشين وبعض المدراء، واختبار تشخيصي موجه لتلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، حسب قائمة الأخطاء، فبعد الاطلاع على الدراسات السابقة والأدب النظري لدراستنا، قمنا بتصنيف الأخطاء السابقة إلى أربعة مستويات متمثلة في: الفهم، التخطيط، والتنفيذ، والتحقق ومراجعة الحل، والتي تمثل محتوى أبعاد اختبار حل المشكلة الرياضية الذي قمنا ببنائه باعتباره أداة جمع البيانات الدراسة الأساسية، تم تحديد عينة الدراسة الأساسية متمثلة في 20 تلميذ(ة) يمثلون تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بابتدائية المجاهد سي علي بن مائدي، بعد استبعاد منخفضي الذكاء والتلاميذ الذين سجلوا سابقا في التسجيل الاستثنائي أو أعادوا السنة ومنخفضي التحصيل العام، وهذا للضبط التجريبي. واعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الشبه التجريبي، ذو تصميم المجموعة الواحدة بقياس قبلي بعدي حيث قمنا بتطبيق الاستراتيجية التدريسية العلاجية على مراحلها الثلاث، ثم قمنا بالقياس البعدي والمتمثل في إعادة تطبيق اختبار حل المشكلة الرياضية (الصورة المكافئة للاختبار القبلي). وللإجابة عن تساؤلات الدراسة قمنا باستخدام معامل تحليل التباين المشترك (ANCOVA) لمعرفة الفروق بين القياس القبلي والبعدي، بعد تثبيت المتغيرات المشتركة، ولمعرفة دلالة حجم الأثر تم الاعتماد على (معادلة كوهين Cohen’s d)، وبينت النتائج أنه توجد فروق بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي وهذا ما يوضح أثر استراتيجية التدريس العلاجي في علاج أخطاء حل المشكلة الرياضية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي. (ملخص المؤلف)