تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين من خلال نشاطي فهم المنطوق وفهم المكتوب : السنة الثالثة من التعليم المتوسط عينة
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين مهارات التفكير الناقد في نشاطي فهم المنطوق وفهم المكتوب لدى متعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي، وأعددنا أداة للتحليل تمثلت في بطاقة ملاحظة، والتي قمنا بإعدادها لتحليل أسئلة الأساتذة المشكلين لعينة الدراسة، حيث تكونت أداة التحليل من (5) مهارات رئيسة تتفرع عنها (30) مهارة فرعية من مهارات التفكير الناقد، وقد عرضت على مجموعة من المحكمين المتخصصين حيث تم الاتفاق على فقراتها، ثم قمنا بإسقاطها على أسئلة الأساتذة، ومن خلال تحليل أسئلة النشاطين تبين أن تضمين أسئلتهما لمهارات التفكير الناقد وإن كان مقبولا عموما، إلا أنه لم يكن متوازنا؛ حيث لم تحظ جميع المهارات بنفس الاهتمام، فطغى ظهور بعضها على حساب بعض، ولذلك اقترحت الباحثة أن يتم لفت انتباه الأساتذة لهذه المهارات، وتكوينهم فيها بشكل جيد حتى يحسنوا عملية بناء الأسئلة بطريقة موضوعية ومنهجية تعمل على تنمية مهارات التفكير المختلفة عند المتعلمين ونخص بالذكر مهارات التفكير الناقد. (ملخص المؤلف)