developing efl students’ mastery of types of clauses through experiential learning : case study second year students at mohamed kheider university of biskra
La qualité de l’enseignement détermine les conséquences sur la compétence intellectuelle, l’engagement, et même l’identité des élèves. L’approche centrée sur le professeur pour enseigner la grammaire, qui donne la priorité à la transmission des connaissances aux élèves et à l’évaluation de leur production, s’est révélée inefficace. Cette étude vise à examiner l’effet d’un modèle basé sur l’apprentissage expérientiel, une approche centrée sur l’apprenant, sur la maîtrise de la grammaire par les étudiants en EFL. Pour cela, une recherche quasi expérimentale a été menée auprès de trente-six étudiants de deuxième année de l’Université de Biskra répartis en deux groupes. Le groupe expérimental, composé de 18 participants, a reçu une formation basée sur le modèle proposé, tandis que les 18 autres élèves du groupe témoin ont été formés en utilisant l’approche presentation pratique production; Ils ont subi un traitement de huit semaines. Une étude de base a été omniprésente pour évaluer les perceptions des informateurs de la grammaire et leur utilisation de la structure cible dans leur écriture. Deux instruments, un questionnaire et une analyse de corpus, ont été utilisés. Les résultats ont révélé que les participants n’avaient pas de vision claire du rôle qu’ils jouent dans l’apprentissage de la grammaire et aucune préférence pour une méthode d’enseignement de la grammaire. De plus, leur écriture académique présentait une lacune dans l’utilisation des structures concernées. Évaluation de l’impact du modèle proposé sur la maîtrise de la grammaire et les stratégies d’apprentissage des participants par Les tests et un questionnaire de stratégie ont montré une amélioration significative de la maîtrise de la grammaire et de l’utilisation efficace de la stratégie. De plus, une corrélation positive a été observée entre les scores et les stratégies employées par le groupe expérimental après le traitement. Les commentaires des discussions des groupes de discussion ont également soutenu la mise en œuvre du modèle proposé pour l’enseignement de la grammaire de la langue étrangère. (Résumé de l’auteur)