developing efl students’ mastery of types of clauses through experiential learning : case study second year students at mohamed kheider university of biskra
تحدد نوعية التدريس النتائج على الكفاءة الفكرية للطلاب، مشاركتهم وحتى هويتهم.لقد أثبت المنهج الذي يركز على المعلم في تدريس القواعد، والذي يعطي الأولوية لنقل المعرفة إلى الطلاب وتقييم إنتاجهم، أنه غير فعال.لذا تسعى هذه الدراسة إلى فحص تأثير نموذج مقترح قائم على التعلم التجريبي، وهو منهج يركز على المتعلم، على إتقان طلاب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية. لهذه الغاية، تم إجراء أبحاث شبه تجريبية شملت ستة وثلاثين طالبا في السنة الثانية من جامعة بسكرة مقسمين إلى مجموعتين. وتلقت المجموعة التجريبية، المؤلفة من 18 مشاركا، تعليمات تستند إلى النموذج المقترح، في حين تم تدريس باقي الطلاب 18 في المجموعة الضابطة باستخدام منهج التقليدي؛ وقد خضعوا للعلاج لمدة ثمانية أسابيع. كانت دراسة اولية لقياس تصورات المختبرين للقواعد واستخدامهم لقواعد المستهدفة في كتاباتهم امرا لابد منه. واستُخدم مادتان هما الاستبيان وتحليل المجموعة. كشفت النتائج أن المشاركين ليس لديهم رؤية واضحة للدور الذي يلعبونه عند تعلم القواعد ولا يفضلون أي طريقة تعليمية لتعليم القواعد. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت كتاباتهم الأكاديمية نقصا في استخدام القواعد المستهدفة. أظهر تقييم تأثير النموذج المقترح على إتقان قواعد اللغة واستراتيجيات التعلم للمشاركين من خلال الاختبارات واستبيان الاستراتيجية تحسنا كبيرا في إتقان القواعد والاستخدام الفعال للاستراتيجيات التعلمية. علاوة على ذلك، لوحظ وجود علاقة إيجابية بين الدرجات والاستراتيجيات التي استخدمتها المجموعة التجريبية بعد العلاج. كما دعمت نتائج مناقشات مجموعات التركيز تنفيذ النموذج المقترح لتعليم القواعد للغة الأجنبية. تحدد نوعية التدريس النتائج على الكفاءة الفكرية للطلاب، مشاركتهم وحتى هويتهم.لقد أثبت المنهج الذي يركز على المعلم في تدريس القواعد، والذي يعطي الأولوية لنقل المعرفة إلى الطلاب وتقييم إنتاجهم، أنه غير فعال.لذا تسعى هذه الدراسة إلى فحص تأثير نموذج مقترح قائم على التعلم التجريبي، وهو منهج يركز على المتعلم، على إتقان طلاب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية. لهذه الغاية، تم إجراء أبحاث شبه تجريبية شملت ستة وثلاثين طالبا في السنة الثانية من جامعة بسكرة مقسمين إلى مجموعتين. وتلقت المجموعة التجريبية، المؤلفة من 18 مشاركا، تعليمات تستند إلى النموذج المقترح، في حين تم تدريس باقي الطلاب 18 في المجموعة الضابطة باستخدام منهج التقليدي؛ وقد خضعوا للعلاج لمدة ثمانية أسابيع. كانت دراسة اولية لقياس تصورات المختبرين للقواعد واستخدامهم لقواعد المستهدفة في كتاباتهم امرا لابد منه. واستُخدم مادتان هما الاستبيان وتحليل المجموعة. كشفت النتائج أن المشاركين ليس لديهم رؤية واضحة للدور الذي يلعبونه عند تعلم القواعد ولا يفضلون أي طريقة تعليمية لتعليم القواعد. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت كتاباتهم الأكاديمية نقصا في استخدام القواعد المستهدفة. أظهر تقييم تأثير النموذج المقترح على إتقان قواعد اللغة واستراتيجيات التعلم للمشاركين من خلال الاختبارات واستبيان الاستراتيجية تحسنا كبيرا في إتقان القواعد والاستخدام الفعال للاستراتيجيات التعلمية. علاوة على ذلك، لوحظ وجود علاقة إيجابية بين الدرجات والاستراتيجيات التي استخدمتها المجموعة التجريبية بعد العلاج. كما دعمت نتائج مناقشات مجموعات التركيز تنفيذ النموذج المقترح لتعليم القواعد للغة الأجنبية. (ملخص المؤلف)