the role of esp practitioner’s training in enhancing the teaching of academic reading using cba : a case study of first-year master’s students of law at ahmed draia university, adrar
Alors que lire des textes académiques demande des compétences de plus en plus spécifiques, les L'enseignement de l'anglais (ELT) s’est longtemps efforcé de doter les apprenants de compétences linguistiques efficaces, notamment lorsqu’ils souhaitent l’utiliser à des fins spécifiques. L’un de ces objectifs est les études universitaires, qui exigent la maîtrise de l’anglais de spécialité (ESP). Dans ce contexte, de nombreux étudiants algériens cherchent à renforcer leurs compétences académiques pour leurs projets futurs. La lecture académique est une compétence fondamentale permettant aux étudiants de réussir leurs études, de développer un esprit critique, de mener des recherches, et de devenir des apprenants autonomes dans leur discipline. Dans les universités algériennes—où l’anglais est une deuxième langue étrangère—les étudiants éprouvent souvent des difficultés à maîtriser cette compétence en raison d’une exposition insuffisante et de contraintes pédagogiques enseignants d'ESP jouent un rôle essentiel pour aider les étudiants à comprendre des textes difficiles, surtout en utilisant des méthodes comme l'approche par compétences (APC). Pourtant, rares sont les travaux ayant analysé comment la formation habilite les enseignants d’anglais de spécialité à assumer cette fonction, particulièrement dans l’acquisition de compétences pédagogiques et disciplinaires, de savoirs méthodologiques et de leur application concrète en contexte d’enseignement. Cette étude explore le lien entre la formation des enseignants d’ESP et leur application de l’APC dans l’enseignement de la lecture académique. Centrée sur des étudiants de Master 1 en droit à l’Université Ahmed Draia d’Adrar, elle repose sur une méthodologie triangulée : observations en classe, entretiens semi-directifs avec des enseignants d’ESP, et questionnaires destinés aux étudiants. Les résultats préliminaires indiquent que la qualité de la formation des enseignants influence significativement leur capacité à développer les compétences en lecture académique via l’APC. Les conclusions soulignent la nécessité de restructurer la formation des enseignants d’ESP pour l’aligner sur les méthodologies par compétences, afin de mieux accompagner les étudiants dans la maîtrise de la lecture spécialisée. (Résumé de l’auteur)