the impact of rubric-based feedback on efl writing proficiency : exploring revision skills and learning transfer
ﺗﺴﺘﻜﺸﻒ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪة إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﺪى ﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ﻛﻠﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ، اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺘﻌﻠﻢ، واﻟﻌﺐء اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮاﺳﻊ ﻟﮭﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ، ﻻ ﯾﺰال ھﻨﺎك ﺟﺪل ﺣﻮل ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﯾﻞ، ﺧﺎﺻﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻨﺎت ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺼﺤﯿﺤﺎت ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻓﻘﻂ. ﺗﮭﺪف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪة إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻣﮭﺎرات اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻔﻮرﯾﺔ وﻗﺪرة اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻤﮭﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﯾﻞ ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ أﻛﺜﺮ أﻧﻮاع اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﺼﺤﯿﺤﯿﺔ ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻄﻼب. اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﺼﻤﯿﻤًﺎ ﺷﺒﮫ ﺗﺠﺮﯾﺒﻲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ واﺣﺪة ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺸﺮﯾﻦ طﺎﻟﺒًﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎطﻘﯿﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات وﻗﺪ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن أرﺑﻌﺔ ﻣﻘﺎﻻت رأي )اﺧﺘﺒﺎر ﺗﻤﮭﯿﺪي، ﻣﺴﻮدﺗﺎن ﻣﺪﻋﻮﻣﺘﺎن ﺑﺎﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ، واﺧﺘﺒﺎر ﻧﮭﺎﺋﻲ(. ﺗﻢ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﮭﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﺗﺤﻠﯿﻠﻲ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ 25 ﻧﻘﻄﺔ ﯾﻘﯿﺲ دﻗﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ، ﺑﻨﺎء اﻟﺠﻤﻠﺔ، اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ واﻟﺘﺮاﺑﻂ، ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى، ووﺿﻮح اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﻮﻋﻲ. ﺗﻢ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ. أظﮭﺮت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن اﻟﻄﻼب ﺣﻘﻘﻮا ﺗﺤﺴﻨﺎً ﻣﻠﺤﻮظﺎً ﻓﻲ ﻣﺮاﺟﻌﺎﺗﮭﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔ، إﻻ أن ھﺬا اﻟﺘﺤﺴﻦ ﺗﻔﺎوت ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ. ﻓﻘﺪ ﻛﺎن أﺛﺮ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺎﺳﻚ واﻟﺘﺮاﺑﻂ أﻛﺜﺮ اﺳﺘﺪاﻣﺔ، ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ﻛﺎن أﺛﺮ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﻮرﯾﺔ وﻟﻜﻨﮫ أﻗﻞ ﺑﻘﺎء ً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﯾﻞ. ﻛﻤﺎ ﻛﺸﻔﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن اﻟﻄﻼب واﺟﮭﻮا أﺣﯿﺎﻧﺎً ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻋﺐء اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ، ﻣﻤﺎ أﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرﺗﮭﻢ ﻋﻠﻰ إﺟﺮاء ﻣﺮاﺟﻌﺎت ﻋﻤﯿﻘﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ. ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺠﻤﻞ وأﺳﺎﻟﯿﺐ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﯿﻦ اﻷﻓﻜﺎر، (L1) ﻛﻤﺎ أظﮭﺮ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﯿﻔﻲ آﺛﺎراً واﺿﺤﺔ ﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻠﻐﺔ اﻷم ﻣﻤﺎ ﯾﻌﻜﺲ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﻔﺮﯾﺪة اﻟﺘﻲ ﯾﻮاﺟﮭﮭﺎ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن اﻟﻨﺎطﻘﻮن ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ. وﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ، ﺗﻘﺪم اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﯿﺎت اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻓﻲ ﻓﺼﻮل ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ، ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻰ أھﻤﯿﺔ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺗﻮازن ﺑﯿﻦ ﻛﻤﯿﺔ وﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ، وﻣﺮاﻋﺎة ﻗﺪرة#11;اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ وﺧﻠﻔﯿﺎﺗﮭﻢ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ. (ملخص المؤلف)