exploring english language teachers’ self efficacy beliefs in relation to teaching gifted students
تهدف الدراسة إلى استكشاف اراء معلمي اللغة الإنجليزية فيما يتعلق بقدرتهم على تدريس الطلاب الموهوبين. يركز البحث على وجه الخصوص على تصور المعلمين لقدرتهم على تدريس طلبة الصفوف الابتدائية (الصفوف 1 و 2 و 3) ذوي القدرات الفكرية الاستثنائية في تعليم اللغة الإنجليزية. استخدمت الدراسة تصميم البحث النوعي، وقد جمعت البيانات من خلال استبيان يتضمن اسئلة مفتوحه مما تتيح للمشاركين تقديم استجابات مفصلة وغير مقيدة. استخدمت الدراسة عينة غرضية لاختيار المشاركين الذين يمتلكون المعرفة والخبرة اللازمة لتقديم بيانات غنية ومعنوية. على وجه التحديد، استهدفت الدراسة معلمي اللغة الإنجليزية (عددهم = 15) في مدارس الشراكة في إمارة أبوظبي. كما تم استخدام عينة كرة الجليد عن طريق طلب من المشاركين إحالة الاستبيان الى أشخاص آخرين يستوفون معايير إختيار العينة. شملت عملية تحليل البيانات على مرحلتين: الاولى، تحليل الاستجابات الفردية لكل سؤال في الاستبان لفهم اراء المعلمين حول كل سؤال، والثانية ، استخراج أهم المحاور التي نشأت من جميع استجابات المشاركين بالدراسة. أظهرت الدراسة أن جميع المعلمين أعربوا عن شغفهم بتدريس الطلبة الموهوبين. وذكروا أنهم استخدموا استراتيجيات متنوعة في تدريسهم حتى يتمكنوا من مساعدتهم للوصول الى مستويات اعلى اكاديميا وصقل مواهبهم، بما في ذلك التعليم الذي يراعي الفروق الفردية والانشطة العملية والمواد الاضافية المختلفة. عكف المعلمون على استخدام أساليب متنوعة للإدارة الصفية الخاصة بهم وأدوات مختلفة لتحديد ومعرفة الطلبة الموهوبين، مع دعم محدود من مدارسهم بشأن تحديد المواهب أو توفير الموارد. ومع ذلك، أقر المعلمون بالتحديات في تحديد وتدريس الطلبة الموهوبين، مثل قيود الوقت والعبء العملي. استنادا إلى تجاربهم، قدم المعلمون المشاركون توصيات قيمة في مجال تعليم الموهوبين. استنادا إلى نتائج الدراسة، اقترحت الباحثة عدة تطبيقات عملية وقدمت توصيات للأبحاث المستقبلية. (ملخص المؤلف)