متطلبات تفعيل تقنيات الذكاء الإصطناعي في ضوء القيادة التحويلية لدعم التحول الرقمي في الإدارة المدرسية بمدينة الرياض
هدفت الدراسة إلى تحديد أبرز متطلبات تفعيل مديري ومديرات المدارس لتقنيات الذكاء الإصطناعي في ضوء القيادة التحويلية لدعم التحول الرقمي في الإدارة المدرسية وفقا لأهداف وبرامج رؤية المملكة 2030، والتعرف على واقع الإستخدام من وجهة نظرهم، وإلقاء الضوء على أبرز توجهات وزارة التعليم و(سدايا) نحو دعم التحول الرقمي في الإدارة المدرسية. واستخدمت الدراسة (منهج البحث المختلط) بالجمع بين المنهج الكمي الوصفي المسحي، والمنهج النوعي الوثائقي. وعملت الباحثة على تصميم الإستبانة كأداة للدراسة، والتي تم تطبيقها على عينة بلغت (187) مديرا ومديرة بالمدارس الإبتدائية بمدينة الرياض. وتوصلت النتائج إلى وجود (علاقة تكامل) بين القيادة التحويلية وتقنيات الذكاء الإصطناعي ومفهوم التحول الرقمي في الإدارة المدرسية، وأن ممارسة مديري ومديرات المدارس لتقنيات الذكاء الإصطناعي في ضوء القيادة التحويلية تحدث بدرجة (متوسطة) وبمتوسط حسابي بلغ (3.05 من 5.0) في الأبعاد الأربعة التالية: (التخطيط الإستراتيجي، واتخاذ القرار، وإدارة التغيير، وإدارة الموارد البشرية)، وأن درجة الموافقة على متطلبات الإستخدام جاءت بدرجة (عالية جدا) وبمتوسط حسابي بلغ (4.93 من 5.0). كما توصلت النتائج إلى تحديد المتطلبات اللازمة لتمكين مديري ومديرات المدارس من تطبيق القيادة التحويلية والاستفادة من تقنيات الذكاء الإصطناعي. وتتضمن هذه المتطلبات الإستفادة من الآتي: تقنيات التحليلات التنبؤية للبيانات الضخمة في التخطيط الإستراتيجي والتطوير المهني للموارد البشرية، وتقنيات النظم الخبيرة في اتخاذ القرارات، وتقنيات الأتمتة الإدارية في إدارة التغيير، وتقنيات الروبوتات في دعم قنوات التواصل مع منسوبي المدرسة. كما قدمت الدراسة توصيات ومقترحات لبحوث مستقبلية أخرى. (الملخص المنشور)