فاعلية تدريس الرياضيات بإستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الإستدلال التكيفي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس الرياضيات بإستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الإستدلال التكيفي (التفكير المنطقي، التبرير الإستدلالي، توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف) لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وإتبعت الدراسة المنهج التصميم شبه التجريبي)، تم إستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس وحدة المعادلات الجذرية والمثلثات على عينة قصدية تكونت من (33) طالبا بالمجموعة التجريبية بالصف الثالث المتوسط من مدرسة تحفيظ القرآن بمدينة رفحاء، كما تم إختيار (33) طالبا كمجموعة ضابطة، وقد تم تدريسها بالطريقة الإعتيادية، وتم تطبيق إختبار الإستدلال التكيفي قبليا وبعديا تكون من (45) فقرة من نوع الإختيار من متعدد تم التحقق من صدقه وثباته بالتطبيق على العينة الإستطلاعية، وتبين وجود فروقا دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بإستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تم تعليمها بالطريقة المعتادة، في القياس البعدي لإختبار الاستدلال التكيفي وأبعاده التفكير المنطقي، التبرير الإستدلالي، توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين وجود فروقا دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بين القياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وتبين حجم الأثر الكبير لإستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية كما تبين أن تدريس الوحدة بالخرائط الذهنية الإلكترونية أحدث كسبا إحصائيا في تنمية الإستدلال التكيفي وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها تبني الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الرياضيات وتدريب معلمي الرياضيات على إستخدامها، والعمل على تطوير استراتيجيات تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإستدلال التكيفي. (الملخص المنشور)