إستراتيجية تدريس مقترحة قائمة على ممارسة التعمق في الرياضيات وفاعليتها في تنمية الهوية الرياضية الإيجابية لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي
هدفت الدراسة إلى بناء استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على ممارسة التعمق في الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع الإبتدائي والكشف عن فاعليتها في تنمية الهوية الرياضية الإيجابية لديهم اتبعت الدراسة المنهج المختلط بتصميمه التتابعي الإستكشافي، وإعتمدت أولا على المنهج النوعي في بناء الإستراتيجية وتطويرها، من خلال توظيف الملاحظة بالمشاركة، والمقابلات شبه المقننة، والتسجيلات المرئية والصوتية لمعلم الصف وطلابه البالغ عددهم (16) طالبا. ثانيا على المنهج التجريبي ذي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، لقياس فاعلية الاستراتيجية المقترحة، وتطبيقها على عينة عشوائية عنقودية. تكونت من صفين في الرابع الابتدائي المجموعة الضابطة الأولى تكوّنت (21) طالبا، والمجموعة التجريبية الأخرى تكونت من (22) طالبا. وتمثلت أداة الدراسة في: مقياس الهوية الرياضية الإيجابية لطلاب الصف الرابع الابتدائي، وتم إعداد دليل المعلم وفق إستراتيجية المقترحة. وتوصلت إلى بناء إستراتيجية تدريس مقترحة قائمة على ممارسة التعمق في الرياضيات مناسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، وتحديد متطلبات تنفيذها. أظهرت النتائج فاعلية استراتيجية التدريس المقترحة عند مستوى (0.01) بحجم تأثير كبير جدا، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الهوية الرياضية الإيجابية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية بين القياس القبلي والبعدي للهوية الرياضية الإيجابية لصالح التطبيق البعدي. وبناء على هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات إلى وزارة التعليم، وخبراء المناهج، ومعلمي الرياضيات، ومشرفيهم التربويين، كما قدمت عددًا من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة. (الملخص المنشور)