إستراتيجية تدريس مقترحة لطلاب المرحلة الإبتدائية قائمة على ممارسات مناقشات الرياضيات المنتجة
هدفت الدراسة إلى بناء إستراتيجية تدريس مقترحة لطلاب المرحلة الابتدائية قائمة على ممارسات مناقشات الرياضيات المنتجة وفقا لرؤية NCTM في كتابه "خمس ممارسات لتنظيم مناقشات الرياضيات المنتجة" بطبعته الثانية الصادرة عام 2018، وتحديد إرشادات التطبيق الأمثل لها، ومتطلبات تنفيذها. وإتبعت المنهج النوعي في بناء الإستراتيجية وتطويرها، وذلك من خلال تطبيقها لمدة شهر في مدرسة الفيصلية الإبتدائية بمدينة حائل. وإستخدمت الدراسة ثلاث أدوات نوعية، تمثلت في الملاحظة بالمشاركة والمقابلات النوعية والتسجيلات الصوتية والمرئية لمعلم الرياضيات وطلابه البالغ عددهم (21) طالبا. وخلصت الدراسة إلى بناء الإستراتيجية المقترحة، وهي خطة تدريسية تشمل خمس ممارسات تدريسية لتنظيم مناقشات الرياضيات المنتجة ينفذها معلم الرياضيات، وفقا لخمسة مراحل، هي:1) التوقع. 2) والمراقبة. 3) والاختيار. 4) والتسلسل. 5) والربط. كما قدمت إرشادات التطبيق الأمثل للاستراتيجية، ومتطلبات تنفيذها. وبناء على هذه النتائج قدّمت الدراسة مجموعة من التوصيات إلى وزارة التعليم ومعلمي الرياضيات، وعددا من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة. (الملخص المنشور)