أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على نظريتي ما وراء المعرفة والتعلم المستند للدماغ وأثره على عمق المعرفة ومهارات الإستقصاء العلمي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط
إستهدف البحث الكشف عن أثر أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على نظرية ما وراء المعرفة والتعلم المستند للدماغ على تنمية عمق المعرفة ومهارات الإستقصاء العلمي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وشملت عينة البحث (64) طالبا بمدرستين من المدارس التابعة لإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين (32) طالبا للمجموعة التجريبية والذين درسوا بالنموذج المقترح، (32) طالبا للمجموعة الضابطة والذين درسوا بالطريقة الاعتيادية، وتم إستخدام أداتين هما: إختبار عمق المعرفة بمستويات (الإستدعاء والإسترجاع، تطبيق المفاهيم والمهارات، التفكير الإستراتيجي)، وإختبار مهارات الإستقصاء العلمي بمهارات (التصنيف، التنبؤ، تفسير البيانات والمعلومات، التجريب)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من إختبار عمق المعرفة، وإختبار مهارات الإستقصاء العلمي لصالح المجموعة التجريبية، ومن أهم توصيات البحث ضرورة تضمين نظرية ما وراء المعرفة والتعلم المستند للدماغ في برامج إعداد معلم الكيمياء لتنمية عمق المعرفة ومهارات الاستقصاء العلمي. (الملخص المنشور)