مستوى ممارسة معلمي غرف مصادر التعلم لإستراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الطلاقة القرائية لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسة معلمي غرف مصادر التعلم لإستراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الطلاقة القرائية لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة في ضوء متغيري الجنس وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس يتكون من (11) فقرة، وُزّع على عينة عشوائية تكونت من (150) معلمًا ومعلمة من معلمي غرف مصادر التعلم في عمان خلال العام الدراسي (2023-2024). وبينت نتائج الدراسة إنّ مستوى ممارسة معلمي غرف مصادر التعلم لإستراتيجية القراءة المتكررة كان مرتفعًا. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى ممارسة معلمي غرف مصادر التعلم لإستراتيجية القراءة المتكررة تعزى لمتغير الجنس، وأنّ هناك فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين تراوحت خبرتهم ما بين (1-5) سنوات. وأوصت الدراسة بتطوير البرامج التدريبية لتنمية وتطوير فنيات ومتطلبات تطبيق إستراتيجية القراءة المتكررة، والاهتمام بالتطوير المهني لمعلمي غرف مصادر التعلم وتزويدهم بالمعرفة الكافية عن الإستراتيجيات المثبتة علميا وأسس تطبيقها. (الملخص المنشور)