فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى منحى التعليم المتمايز في اكتساب المعرفة المفاهيمية الرياضية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن فاعليّة برنامج تعليمي مستند إلى منحى التّعليم المتمايز في اكتساب المعرفة المفاهيميّة الرّياضية لدى طلبة الصّف الثّاني الأساسي في الأُردنّ، واعتمدت الدّراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّن أفراد الدّراسة من (58) طالباً وطالبة من الصّف الثّاني الأساسي في مدرسة حي نزال الأساسية المختلطة خلال الفصل الثّاني من العام الدراسي (2022-2023)، وتم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين تجريبية وضابطة، ولتحقيق أهداف الدّراسة بنى الباحثان اختبار اكتساب المعرفة المفاهيمية الرّياضية وتم التحقق من صدقه وثباته، كما تم تصميم برنامج تعليمي مستند إلى التّعليم المتمايز وتمّ تحكيمه. أظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المعرفة المفاهيمية الرّياضية بين المجموعتين التّجريبية والضّابطة لصالح المجموعة التّجريبية تعزى لاستخدام البرنامج التّعليمي المستند إلى التّعليم المتمايز في التّدريس، وأوصى الباحثان باعتماد البرنامج التّعليمي المستند إلى التّعليم المتمايز كأنموذج لتطوير منهاج الرّياضيّات وفق التّعليم المتمايز. (الملخص المنشور)