دور الممارسات الإشرافية الإلكترونية في التنمية المهنية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في الأردن في ضوء متطلبات التعلم الذكي
هدفت الدّراسة إلى تعرّف دور الممارسات الإشرافيّة الإلكترونيّة في التّنمية المهنيّة لمعلّميّ الصّفوف الثّلاثة الأولى في الأردنّ في ضوء متطلبات التّعلّم الذّكيّ. تكونت عينة الدراسة من (244) معلمًا من معلّميّ الصّفوف الثّلاثة الأولى في المدارس الحكوميّة. أظهرت نتائج الدّراسة أن دور الممارسات الإشرافيّة الإلكترونيّة في التّنمية المهنيّة لمعلميّ الصّفوف الثّلاثة الأولى في الأردنّ في ضوء متطلبات التّعلّم الذّكيّ في المدارس الحكوميّة في الأردنّ جاءت بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين الأوساط الحسابية لدور الممارسات الإشرافيّة الإلكترونيّة في التّنمية المهنية لمعلّميّ الصّفوف الثّلاثة الأولى ومجالاتها تعزى إلى المتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). وفي ضوء النّتائج الّتي تمّ التّوصل إليها أوصت الدّراسة بضرورة التّحول بالمؤسّسات التّعليميّة إلى مؤسّسات ذكيّة، وتأسيس بيئة ذكيّة، لتواكب متغيرات العصر؛ من خلال زيادة الميزانية المخصّصة للتّوسع في البنى التّحتية للتّعليم الرّقمي، والإشراف الإلكتروني. (الملخص المنشور)