أثر استخدام استراتيجية (swom) في حل المشكلات في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن في ضوء دافعيتهم نحو تعلّمها
هدفت الدراسة إلى تقصّي أثر استخدام استراتيجيّة (SWOM) في حلّ المشكلات في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن في ضوء دافعيتهم نحو تعلّمها. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي، ذي التّصميم شبه التجريبي. واختير أفراد الدراسة من طلبة الصفّ العاشر الأساسيّ في إحدى المدارس الخاصة في محافظة العاصمة عمّان في الأردن، وعُيّنت شعبتان عشوائيًّا في المدرسة، إحداهما تجريبية وعدد أفرادها (40)، درست وفق استراتيجيّة سوم (SWOM)، والأخرى ضابطة وعدد أفرادها (40)، ودرست وفق الطريقة الاعتيادية، واستُخدم اختبار حل المشكلات، ومقياس الدافعية لأغراض الدّراسة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) في حلّ المشكلات تُعزى بطريقة التّدريس، ولصالح المجموعة التجريبية، التي درست وفق استراتيجيّة (SWOM)، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) في حلّ المشكلات تُعزى إلى التّفاعل بين طريقة التّدريس (استراتيجيّة (SWOM)، والطّريقة الاعتياديّة) والدافعية (مرتفعة، منخفضة). وقد أوصت الدراسة تشجيع معلّمي الرياضيّات على تدريس موضوعات في الرياضيات وفق استراتيجيّة (SWOM). (الملخص المنشور)