أثر برنامج تدريبي مستند إلى الذكاء الانفعالي في المقدرة على حل المشكلات الاجتماعية والتعويق الذاتي لدى المراهقين
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي مستند إلى الذكاء الانفعالي في المقدرة على حل المشكلات الاجتماعية والتعويق الذاتي، لدى عينة مكونة من (60) طالباً تراوحت أعمارهم بين (15) و(18) عاماً للعام الدراسي (2021-2022)، تم توزيعهم عشوائيًا إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة في كل منهما (30) طالبًا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى أُنموذج جولمان في الذكاء الإنفعالي، ومكون من (16) جلسة بواقع (60) دقيقة لكل جلسة، كما تم تطبيق مقياسين للكشف عن المقدرة على حل المشكلات الاجتماعية والتعويق الذاتي لدى أفراد الدراسة. أظهرت نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة تحسناً دالاً إحصائياً (0.05=α) في المقدرة على حل المشكلات الاجتماعية لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة على الاختبار البعدي، واستقرار هذا الأثر على اختبار المتابعة، وكذلك انخفاضاً دالاً إحصائياً (α=0.05) في التعويق الذاتي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة على الاختبار البعدي، واستقرار هذا الأثر أيضاً على اختبار المتابعة. ووفقًا لهذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات كان من أبرزها ضرورة تفعيل مفاهيم الذكاء الانفعالي ودمجها في المناهج التعليمية. (الملخص المنشور)