دور الفضول المعرفي في الشغف الأكاديمي من خلال الانفعالات الأكاديمية كمتغير وسيط
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور الفضول المعرفي في الشغف الأكاديمي من خلال الانفعالات الأكاديمية كمتغير وسيط. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار عينة مكونة من (1160) طالبًا وطالبةً من طلبة التمريض ضمن مرحلة البكالوريوس، من الطلبة الفلسطينيين في الداخل الفلسطينيّ، ومن طلبة الضفة الغربية، وذلك باستخدام طريقة العينة المتيسرة، وطُبق عليهم مقياس الفضول المعرفي، ومقياس الانفعالات الأكاديمية، ومقياس الشغف الأكاديميّ، بعد إيجاد الخصائص السيكومترية للمقاييس الثلاثة. أظهرت النتائج وجود أثر مباشر موجب دال إحصائيًا للفضول المعرفي في الشغف المتناغم والاستحوذاي. ووجود أثر غير مباشر موجب دال إحصائيًا للفضول المعرفي في الشغف المتناغم من خلال الاستمتاع، والفخر الأكاديمي، والأمل الأكاديميّ. ووجود أثر غير مباشر دال إحصائيًا للفضول المعرفي في الشغف المتناغم من خلال الغضب، والملل الأكاديمي، والخجل، والقلق. ووجود أثر غير مباشر دال إحصائيًا للفضول المعرفي في الشغف الاستحواذي من خلال الاستمتاع والفخر الأكاديمي والأمل الأكاديمي. ووجود أثر غير مباشر دال إحصائيًا للفضول المعرفي في الشغف الاستحواذي من خلال الخجل والقلق الأكاديمي واليأس الأكاديميّ. (الملخص المنشور)