تصور مقترح لتفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية في ضوء التربية الإسلامية
هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية في ضوء التربية الإسلامية، من خلال الكشف عن واقع تفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية، والتعرف على متطلبات تفعيلها بالجامعات السعودية، إلى جانب استفادتها من خبرات وتجارب الدول العالمية المتقدمة في هذا الميدان. طبَّق الباحث المنهج الوصفي الوثائقي، والمنهج الوصفي المسحي للإجابة عن أسئلة الدراسة. استخدم الباحث الاستبانة أداةً لدراسته، وذلك للكشف عن واقع تفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية في ضوء التربية الإسلامية. كما عقد الباحث ندوة خبراء لبيان متطلبات تفعيل التربية الإعلامية، وطبَّق الباحث أسلوب دلفاي للوصول لتصو„ر مقتر„ح لتفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية. تكوَّن مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم بأقسام وكليات التربية والإعلام، بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وجامعة أم القرى، وجامعة حائل، والجامعة السعودية الإلكترونية، إذ يبلغ عددهم إجمالا (836). وقد قام الباحث بتطبيق دراسته على عينة عشوائية مستخدما معادلة روبيرت ماسون (Robert Mason) لحساب عينة الدراسة والبالغ عددها (261) عضوا. وقد تمثلت نتائج واقع تفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية وفقا للتالي: 1) أظهرت نتائج الدراسة أن تفعيل التربية الإعلامية بالجامعات السعودية من خلال أعضاء هيئة التدريس جاء بدرجة (متوسطة) ومتوسط حسابي (3.33) وبوزن نسبي (66.6%). 2) أما من خلال الأنشطة الطلابية، مفعلة بدرجة (متوسطة) ومتوسط حسابي (2.80)، وبوزن نسبي (%56.0).3) فيما جاء واقع تفعيل التربية الإعلامية من خلال المقررات الدراسية في الجامعات السعودية التربية الإعلامية مفعلة بدرجة (متوسطة) ومتوسط حسابي (2.77) ووزن نسبي (55.4%). 4) أما المعوقات التي حدت من تفعيل التربية الإعلامية فجاءت بمستوى (متوسط)، وبمتوسط حسابي (3.13) وبوزن نسبي (%62.6)، وتنوعت المعوقات ما بين ضعف تثقيف الطلبة إعلاميا للتعامل الأمثل مع التحديات الإعلامية، وما بين غموض مفهوم التربية الإعلامية، والنظرة الخاطئة عنه، وعدم التفريق بين التربية الإعلامية والإعلام التربوي. 5) كما توصلت الدراسة إلى أهم متطلبات تفعيل التربية الإعلامية من خلال المتطلبات الأكاديمية والتنظيمية : أولا) المتطلبات الأكاديمية: أ) المتطلبات الأكاديمية من خلال أعضاء هيئة التدريس: - تأهيل أعضاء هيئة التدريس وإعدادهم مهنيا وإعلاميا من خلال الدورات والندوات، وورش العمل المتخصصة. - تنمية آليات الوعي والتكيف مع المحيط لدى الطلبة لترسيخ ثقافة الحوار والتعبير عن الذات ومهارات الاتصال. ب) المتطلبات الأكاديمية من خلال المقررات الدراسية: - إقرار مادة بالتربية الإعلامية لجميع مراحل التعليم العام والجامعي ومادة في التفكير الناقد مرتبطة ببعضها. - تدريب الطلبة على الإنتاج الإعلامي ومشاركة الطلبة بصنع محتو „ى إعلامي وإنتاجه وبثه في وسائل التواصل الاجتماعي المختلفة وذلك ضمن المساهمة في الإنتاج الإعلامي. ج3) المتطلبات الأكاديمية من خلال الأنشطة الطلابية: - مساهمة عضو هيئة التدريس بتفعيل التربية الإعلامية من خلال الأنشطة اللامنهجية. - تفعيل الأندية الطلابية ودعم برامجها بموضوعات التربية الإعلامية وتعزيز حضورها في المهرجانت الطلابية داخليا وخارجيا. ثانيا) المتطلبات التنظيمية: - إقرار جائزة سنوية لتشجيع البحوث بموضوعات التربية الإعلامية، وتقديم الحوافز لأبحاث التربية الإعلامية. - عقد الشراكات والتواصل وتجسير العلاقة ما بين الجامعات وما بين وزارة الإعلام أو وزارة الثقافة لعملية البناء والتطوير، ومن أجل تعميق مفهوم التربية الإعلامية لدى الجمهور. - استشعار مؤسسات المجتمع المدني للقيام بدورها في تعزيز مفهوم التربية الإعلامية وذلك بتكثيف البرامج التوعوية وورش العمل بما يحقق زيادة الوعي الإعلامي السليم. - تكوين حلقة وصل ما بين الجامعات ووزارة الإعلام بالمملكة العربية السعودية من أجل تعميق مفاهيم البرامج التربوية، ومفهوم التربية الإعلامية للجمهور. - إصدار اللوائح والمواد والسياسات التنظيمية للتربية الإعلامية بالجامعات السعودية. - دعوة الجامعات لإنشاء مراكز للإنتاج الإعلامي الهادف لتدريب الطلبة على مختلف المنتجات الإعلامية، إلى جانب تثقيفهم وتدريبهم للتعامل الأمثل مع المضامين الإعلامية. (ملخص المؤلف)