أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المختلط في التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان مختلفي الأساليب المعرفية
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المختلط في التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي مختلفي الأساليب المعرفية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي - بعدي، وطبقت الدراسة على طلبة الصف الثامن الأساسي، البالغ عددهم (135) طالبا وطالبة، جرى توزيعهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (65) طالبا وطالبة، درسوا باستخدام برنامج تعليمي قائم على التعلم المختلط، ومجموعة ضابطة عددها (70) طالبا وطالبة درسوا بالطريقة المعتادة. أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التعليمي القائم على التعلم المختلط في التفكير الهندسي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الهندسي تعزى للأساليب المعرفية (مستقل - معتمد) على المجال الإدراكي لصالح الطلبة المستقلين، وأظهرت النتائج عدم وجود تفاعل بين طريقة التدريس والأساليب المعرفية في اختبار التفكير الهندسي. توصي الدراسة، في ضوء نتائجها، بأهمية توظيف البرامج التعليمية القائمة على التعلم المختلط في تدريس الرياضيات، وإثراء المكتبة العربية بالفيديوهات والتطبيقات الإلكترونية. (الملخص المنشور)