أثر استخدام استراتيجية القصص التفاعلية الإلكترونية في تدريس مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في تنمية الذكاء الاجتماعي ومهارات التفكير التأملي
هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية القصص التفاعلية الإلكترونية في تدريس مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في تنمية الذكاء الاجتماعي ومهارات التفكير التأملي. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكون أفراد الدراسة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة عائشة بنت أبي بكر التابعة لمديرية تربية لواء وادي السير البالغ عددهن (61) طالبة؛ حيث وزعت العينة لمجموعتين ضابطة وتجريبية. ولغايات الدراسة تم إعداد مقياس. بهدف معرفة أثر استخدام استراتيجية القصص التفاعلية الإلكترونية في تنمية الذكاء الاجتماعي مكون من (35) فقرة. وتم استخدام اختبار للتفكير التأملي مكون من (20) فقرة، وجرى التأكد من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسطات العلامات في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الذكاء الاجتماعي، إذ بلغ المتوسط الحسابي في التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية (16.14) والانحراف المعياري (1.38)، وللمجموعة الضابطة (10.71)، وانحراف معياري (1.73). وجاءت نتائج اختبار التفكير التأملي لصالح طالبات المجموعة التجريبية بعد استخدام استراتيجية القصص التفاعلية الإلكترونية. حيث جاءت المتوسطات الحسابية البعدية للمجموع التجريبية (16.07)، وانحراف معياري (1.38)، وللمجموعة الضابطة (11.77)، وانحراف معياري (1.20). وجود أثر إيجابي لاستخدام استراتيجية القصص التفاعلية الإلكترونية في تدريس مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في تنمية الذكاء الاجتماعي. توصي الدراسة بضرورة تشجيع معلمات الصف التاسع الأساسي على استخدام القصص التفاعلية الإلكترونية والاستفادة منها عند تدريس مادة اللغة العربية. (الملخص المنشور)