واقع توظيف معلمي الدراسات الاسلامية في التعليم العام لتطبيقات الذكاء الاصطناعي واتجاهاتهم نحوها
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف معلمي الدراسات الإسلامية في التعليم العام لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، واتجاهاتهم نحوها، إضافة إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في واقع توظيف المعلمين لهذه التطبيقات تبعًا لبعض المتغيرات الديموغرافية؛ ولتحقيق الأهداف، استخدم المنهج: الوصفي التحليلي، كما تم بناء الاستبانة، ومقياس الاتجاهات كأداتين لجمع البيانات. وطبقت الدراسة على جميع معلمي الدراسات الإسلامية في المدارس الحكومية التابعة لمكتب التعليم بمحافظة الدرعية بمدينة الرياض، والبالغ عددهم (135) معلمًا. وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن مستوى توظيف معلمي الدراسات الإسلامية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في مكونات التدريس الثلاث (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، جاء بدرجة معتدلة، حيث بلغ متوسطه (2.739)، في حين أظهرت النتائج أن اتجاهاتهم نحو هذه التطبيقات اتسمت بالإيجابية، خاصة في البُعدين المعرفي، الذي بلغ متوسطه (3.425)، والوجداني، الذي بلغ متوسطه (3.412)، مع اعتدال في البعد السلوكي، الذي بلغ متوسطه (3.342)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التوظيف تُعزى إلى متغيري: الخبرة والمرتبة الوظيفية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى التوظيف تُعزى لمتغيري: المؤهل العلمي والمرحلة التعليمية، وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتعزيز برامج التدريب المهني لمعلمي الدراسات الإسلامية بما يتوافق مع متطلبات التوظيف الفعّال لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وكذلك تصميم أدلة تربوية متخصصة تدعم الاستخدام الأمثل للتقنيات الحديثة. (ملخص المؤلف)