درجة وعي معلمي اللغة العربية للصفوف الأساسية العليا بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة وعي معلمي اللغة العربية للصفوف الأساسية العليا بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة من وجهة نظرهم، واستقصاء أثر المتغيرات (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي) في هذا الوعي. لتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان مقياسا تكون من (33) فقرة، وطبق على عينة الدراسة التي بلغ عددها (282) معلما ومعلمة ممن هم على رأس عملهم في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء ماركا للعام الدراسي 2020-2021م، واستخدم المنهج الوصفي المسحي. أسفرت نتائج الدراسة إلى أن درجة وعي معلمي اللغة العربية للصفوف الأساسية العليا بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة جاءت مرتفعة، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في درجة وعي معلمي اللغة العربية للصفوف الأساسية العليا بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة تعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في درجة وعي معلمي اللغة العربية بالمنحى التفاعلي في تدريس الكتابة تعزى إلى متغيري الخبرة والمؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج، أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها: زيادة الناحية المعرفية لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها حول النظرية الاجتماعية التي يستند إليها المنحى التفاعلي ومراعاتها عند عقد الدورات التدريبية. (الملخص المنشور)