أثر استراتيجيتي pdeode و pq4r في تنمية التفكير التأملي والكفاءة الذاتية في الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بفلسطين
سعت هذه الدراسة إلى تقصي أثر إستراتيجيتي PDEODE و PQ4R في تنمية التفكير التأملي والكفاءة الذاتية في الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بفلسطين، وتعد PDEODE و PQ4R إستراتيجيتين تعليميتين قائمتين على النظرية البنائية تتكون كل منهما من ست خطوات متسلسلة، فخطوات إستراتيجية PDEODE هي: التنبؤ، المناقشة، التفسير، الملاحظة، المناقشة، التفسير، أما خطوات استراتيجية PQ4R فهي: إلقاء نظرة تمهيدية، طرح الأسئلة، القراءة، التأمل، التسميع، المراجعة، تم إستخدام المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي القائم على تطبيق القياس القبلي البعدي، وتكونت عينة الدراسة من (96) طالبةً من طالبات الصف التاسع الأساسي، تم اختيارها بطريقة قصدية من طالبات مدرسة بنات المغراقة الإعدادية، وقسمت العينة إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى درست بإستخدام إستراتيجية PDEODE، والمجموعة التجريبية الثانية درست بإستخدام إستراتيجية PQ4R، والمجموعة الثالثة الضابطة درست بالطريقة الإعتيادية، واشتملت مواد وأدوات الدراسة على دليل المعلم، وإختبار التفكير التأملي، ومقياس الكفاءة الذاتية. أسفرت نتائج الدراسة عن أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة a = 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموعات الثلاث التجريبيتين والضابطة للصف التاسع الأساسي في اختبار التفكير التأملي ومقياس الكفاءة الذاتية في الرياضيات لصالح المجموعتين التجريبيتين، وبينت الدراسة أن حجم الأثر للإستراتيجيتين كان كبيرا، وأنّه توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (a = 0.05) بين درجات التفكير التأملي والكفاءة الذاتية في الرياضيات لدى طالبات المجموعتين التجريبيتين للصف التاسع بفلسطين، وأوصت الدراسة بتدريب معلمي الرياضيات على إستخدام إستراتيجيتي PDEODE و PQ4R في تدريس الرياضيات لجميع المراحل الدراسية. (الملخص المنشور)