مستوى معرفة وتطبيق معلمات التربية الخاصة والتعليم العام لاستراتيجيات مساعدة التذكر وتأثيرها في تعليم الطلبة الكويتيين ذوي الإحتياجات الخاصة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى معرفة وتطبيق معلمات التربية الخاصة والتعليم العام بإستراتيجيات مساعدة التذكر وتأثيرها في تحسين تعليم الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام في الكويت، وما إذا كانت تختلف بإختلاف المتغيرات التصنيفية. وتألفت عينة الدراسة من (161) معلمة من معلمات التربية الخاصة والتعليم العام بمدارس التعليم العام للمرحلة الإبتدائية في الكويت. وتم تطوير مقياس تألف من (18) فقرة وزعت على ثلاثة مجالات هي: معرفة معلمات التربية الخاصة والتعليم العام بإستراتيجيات مساعدة التذكر، وتطبيق معلمات التربية الخاصة والتعليم العام لإستراتيجيات مساعدة التذكر، وتأثير إستراتيجيات مساعدة التذكر في تحسين تعليم الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة. وأظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع لدى معلمات عينة الدراسة حول المعرفة والتطبيق وتأثير إستراتيجيات مساعدة التذكر في تعليم الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام في الكويت، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي التطبيق وتأثير إستراتيجيات مساعدة التذكر تعزى لمتغير تخصص المؤهل العلمي وكانت هذه الفروق لصالح معلمات التعليم العام. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الدراسة ببعض التوصيات ومنها توجيه وزارة التربية في الكويت لإعداد برامج التطوير المهني للمعلمات من ذوي تخصص المؤهل العلمي في التربية الخاصة لإكتساب وتعزيز المعرفة والمهارات اللازمة لإستراتيجيات مساعدة التذكر لتطبيقها بنجاح أثناء عملية تعليم الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام في الكويت. (الملخص المنشور)