فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون thomas kuhn في تنمية مهارات التفكير الناقد واكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر
هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس القائم على نظرية توماس كون في تنمية مهارات التفكير الناقد، واكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على التعيين العشوائي للمجموعات الكاملة، وشملت الدراسة عينة تكونت من مجموعة تجريبية مكونة من 58 طالبة، طبق عليها التدريس القائم على نظرية كون، ومن مجموعة ضابطة مكونة من 56 طالبة تم تدريسها بالتدريس المعتاد، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الناقد المعرب من جليسر وواطسون، واختبارا لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية. بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الناقد ككل، ولمهارة تقويم المناقشات لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر صغير؛ كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية للمجموعتين التجريبية والضابطة؛ لصالح المجموعة التجريبية في المستوى الكلي للاختبار ومستوى التطبيق. توصي الدراسة بتبني المعلمين التدريس القائم على نظرية كون في حصصهم الدراسية من خلال الإكثار من النماذج التاريخية والمقارنة بينها، وتطورها، والاعتماد على مقارنة نماذج الطلبة مع النماذج العلمية للعلماء. (الملخص المنشور)