مدى تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في بناء كفايات التدريس لمعلمي العلوم قبل الخدمة : مراجعة منهجية
تهدف هذه المراجعة المنهجية إلى تحديد تأثير استخدام التعلم النشط لبناء الكفايات التدريسية لمعلمي العلوم قبل الخدمة أثناء سنوات الدراسة، وما مدى توافر الكفايات التدريسية المتعلقة باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، واستخدام التكنولوجيا، ومهارات التواصل، والتقييم. تم استخدام عشرين دراسة علمية منشورة ضمن مجلات سكوبس Scopus لتحليلها في المراجعة المنهجية، اتبعت 8 دراسات منها المنهج المختلط و7 دراسات المنهج النوعي و5 المنهج الكمي. وبالنسبة لأسلوب تحليل البيانات المتبع فاستخدمت 11 منها الأسلوب الوصفي والاستدلالي معًا لتحليل البيانات، 7 دراسات اعتمدت التحليل الوصفي ودراستان قامت بتطبيق التحليلات الاستدلالية. تفاوتت عينة الدراسات من 13 معلم قبل الخدمة إلى أكثر من 1000 معلم. تشير نتائج المراجعة المنهجية إلى أن تطبيق استراتيجيات التعلم النشط من قبل المحاضرين الأكاديميين كان له أثر في بناء الكفايات التخصصية والاستراتيجية والتكنولوجية ومهارات التواصل والتقييم لدى المعلمين قبل الخدمة. في حين أشارت 10 دراسات إلى افتقار معلمين العلوم قبل الخدمة إلى الكفايات التخصصية والمعرفة والمهارات فيما يتعلق بأهمية وفوائد التدريس الذي يركز على المتعلم خاصة في المراحل العُليا، متأثرين في ذلك بتجاربهم المبكرة. (الملخص المنشور)