فاعلية التدريس بالإنفوجرافيك التفاعلي في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس بالإنفوجرافيك التفاعلي في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في سلطنة عمان. واتبعت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، المعتمد على المجموعتين: التجريبية، والضابطة، مع تطبيق قبلي وبعدي لأدوات الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة، موزعين في مدرستين مختلفتين في الفصل الدراسي الأول من العام 2022-2023م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد دليل للمعلمة مبني على أساس التدريس بالإنفوجرافيك التفاعلي لوحدة "المواد الصلبة والسائلة والغازية"، وقد تم التحقق من صدقه. أما أدوات الدراسة، فتمثلت في اختبار المفاهيم العلمية في الوحدة الدراسية المختارة، وتم التحقق من صدقه، وثباته الذي بلغ (0.75). كما تم إعداد اختبار مهارات التفكير البصري، وقد تم التحقق من صدقه، وثباته الذي بلغت قيمته (0.76). وقد أوضحت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختباري المفاهيم العلمية والتفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية. كما أوضحت وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختباري المفاهيم العلمية والتفكير البصري؛ لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصت الدراسة بتدريب معلمي العلوم على استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في التدريس، واقترحت إجراء المزيد من الدراسات في فاعلية الإنفوجرافيك التفاعلي في متغيرات أخرى. (الملخص المنشور)