أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي : البحث الإجرائي أنموذجا، كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم
هدفت هذه الدراسة العلمية الى التحقق من معرفة أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي (البحث الإجرائي أنموذجاً) كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم، وإلى معرفة مستوى التمكن المعرفي لدى المعلم بأدوات الذكاء الاصطناعي الداعمة للبحث العلمي ومستوى التمكن المعرفي لدى المعلم بمهارات البحث العلمي وإلى معرفة مدى تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي (البحث الإجرائي أنموذجاً) كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم. وتمَّ استخدام المنهج المختلط والذي تضمن: المنهج الوصفي التحليلي ومنهج دراسة الحالة؛ لمُلاءَمتِه لطبيعة الدراسة ومتغيراتها، وأظهرتْ النتائج أنَّ مستوى التمكن المعرفي لدى المعلم بأدوات الذكاء الاصطناعي الداعمة للبحث العلمي جاء بمستوى منخفض ونسبة (32.6) ،ومستوى التمكن المعرفي لدى المعلم بمهارات البحث العلمي (البحث الإجرائي أنموذجاً) جاء بمستوى منخفض ونسبة (41.3)، وكشفت النتائج عن وجود تأثير موجب لاستخدام الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي (البحث الإجرائي أنموذجاً) كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم حيث جاء بمستوى مرتفع ونسبة (63.7)، وبناءً على نتائج الدراسة قُدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات من أهمها ضرورة تدريب المعلم على الممارسات التقنية والبحثية الداعمة للذكاء الاصطناعي وإنشاء منصة رقمية لدعم البحوث الإجرائية والعمل على تقنين برامج التنمية المهنية المستدامة وتحديثها حسب المستحدثات التكنولوجية في تعلم الآلة والتعلم العميق. (الملخص المنشور)