فعالية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة الداعمة لمنصة جوجل کلاس روم (Google Classroom) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر. شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية بسلطنة عمان خلال العام الدراسي (2020-2021)، البالغ عددهم (49042) طالبا وطالبة موزعين على مدارس السلطنة؛ حيث تكونت العينة من (124) طالبا وطالبة (62 من الذكور و 62 من الإناث)، اختيروا من أربع (4) مدارس بطريقة قصدية (مدرستين للذكور ومدرستين للإناث). اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة: إذ اتبعت في المجموعة التجريبية الاستراتيجية المقترحة لتدريس التعبير وتقويمه، وأما المجموعة الضابطة فقد سار تدريس وتقويم التعبير الكتابي فيها وفق الطريقة التقليدية. توصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات المجموعة التجريبية مقارنة بمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي في المهارات الرئيسة الثلاث (المضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي يعزى إلى طريقة التدريس. كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى كل من مهارتي المضمون واللغة والأسلوب تعزى إلى الجنس، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارة الشكل والتنظيم تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة معا يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. أوضحت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس والجنس. (الملخص المنشور)