أثر تصميم تعليمي وفقا لاستراتيجيات التفكير المتشعب في اكتساب المفاهيم الإحيائية ومهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
يهدف البحث إلى معرفة أثر تصميم تعليمي على وفق استراتيجيات التفكير المتشعب في اكتساب المفاهيم الإحيائية ومهارات التفكير التحليلي لطالبات الصف الثالث المتوسط. لتحقيق هدف البحث، اعتمدت الباحثتان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، إذ تألفت عينة البحث من (62) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية التي درست على وفق التصميم التعليمي لاستراتيجيات التفكير المتشعب، و(30) طالبة في المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية، تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في بعض المتغيرات (العمر، والذكاء، والمعلومات السابقة، والتفكير التحليلي). قامت الباحثتان بإعداد أداتي البحث هما: اختبار اكتساب المفاهيم الإحيائية، واختبار مهارات التفكير التحليلي يتكون كل منهما من (45) فقرة موضوعية، وتم التأكد من الخصائص السايكومترية لهما. طبقت الباحثتان الاختبارين على مجموعتي البحث. أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الإحيائية ومهارات التفكير التحليلي. (الملخص المنشور)