أثر تدريس التربية الفنية باستراتيجيات نظرية المعارف المتعددة في تقدير الذات لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في العراق
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس التربية الفنية باستراتيجيات نظرية المعارف المتعددة في تقدير الذات لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في العراق، ولتحقيق هذا الهدف اختيرت عينة الدراسة قصديًا من مدرسة تابعة للمديرية العامة للتعليم الأهلي في بغداد تكونت من (40) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الابتدائي، إذ وزعت الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (20) طالباً وطالبة درست باستخدام استراتيجيات نظرية المعارف المتعددة، والأخرى ضابطة (20) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان مقياسًا لتقدير الذات، تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تقدير الذات تعزى لاستراتيجية التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تقدير الذات تعزى للتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس. (الملخص المنشور)