فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على نظرية الحل الإبداعي للمشكلات في تحصيل مادة الجغرافية عند طلاب الصف الرابِع الأدبي وتنمية تفكيرهم الجاد
يهدف البحث إلى بيان فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على نظرية الحل الإبداعي للمشكلات في تحصيل مادة الجغرافية عند طلاب الصف الرابع الأدبي وتنمية تفكيرهم الجاد. لتحقيق هدف البحث، اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، بلغت عينة البحث من (65) طالب من طلاب الصف الرابع الأدبي، بواقع (33) طالب للمجموعة التجريبية و (32) طالب للمجموعة الضابطة. مر إعداد البرنامج بأربعة مراحل وهي (التحليل، التصميم، التنفيذ، التقويم)، حيث تم تخطيط البرنامج بكل مكوناته وهي (الأهداف، المحتوى، الطرائق والأساليب، الأنشطة، وأدوات التقويم) بما يتلاءم مع نظرية حل المشكلات. أعد الباحث اختبارا لتحصيل مادة أسس الجغرافية وتقنياتها تكون من (41) فقرة اختبارية منها (45) فقرة موضوعية من نوع الاختبار من متعدد بأربعة بدائل لقياس مستويات (المعرفة، الفهم، التطبيق) و (6) فقرات مقالية لقياس مستويات (التحليل، التركيب). تمثلت الأداة الثانية بإعداد اختبار يقيس التفكير الجاد تألف من (30) فقرة اختبارية. تحقق الصدق من خلال صدق الاختبارين وثباتهما وحساب خصائصهم السيكومترية. أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالبرنامج التقليدي في اختبار التحصيل وفي التفكير الجاد. أوصى الباحث في أجراء دراسة تتحرى فاعلية برنامج تعليمي على وفق نظرية الحل الإبداعي للمشكلات في متغيرات أخرى، كالاتجاه والدافعية والميل نحو المادة. (الملخص المنشور)